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关注细节描写指导下的微习作课程
作者: 发布于:2017-4-20 15:54:12 点击量:
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   作文不仅是学生语文素质构成的重要组成部分,从思维和语言的功能讲,它也是学生学好其他学科的重要基础能力,更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。

  11月17日,实验学校的领导及全体六年级语文教师针对作文的教学进行了研讨。

  首先六年级语文教师根据六年级学生作文的实际情况进行了分析。

  1.学生的作文水平不同。有的学生能够根据老师的引导,写出一篇优美的作文,不仅叙述生动,描写细腻,而且遣词造句准确传神。有的则只能写出普通的句子,而没有生动的语言。

  2.选择事例上不够典型。大多数学生都能够找到表现人物某些特点的事例,但是却往往缺乏典型性,抓不到事情的重要部分,所以在选材上,也是学生需要突破的地方。

  根据我们的分析,六年组教师制定了如下策略:

  因材施教

  1.把握学生层次 

   根据学生的写作现状将其分成三个层次。第一层的学生能根据命题和个人表情达意的需要独立地写作。学生的构思敏捷,具有一定的创新性,作文速度稳定迅速。第二层的学生处于半独立写作阶段,依赖于范文,能按要求完成写作任务,但缺乏新颖的构思。第三层学生不能顺利完成写作任务,对作文有畏惧情绪。 

   2.分层指导 

  指导过程中教师对第一层学生要求要高,应着重于多向思维和发散性思维,并鼓励大胆创新。对第二层学生重在加强写作技巧的指导,打牢基础,促其由中转优。对第三层学生则要重点辅导,花大力气,教师要对他们倾注爱心,注入自信,主要是消除他们对写作的畏惧心理,在写作中找到自己的成就感。 

  二、选材要求新、典、深。

  1.材料新颖,化朽为奇 

    用新颖独特的素材来表现主题,能给人以新鲜的感受、新的启迪。要做到这一点,首先材料的内容是新人新事,生活中的“闪光点”;其次,可以通过逆向思维、求异思维来化“陈旧”为“新颖”;最后,还要打破“新”素材都是轰轰烈烈的大事和“新”事的惯性思维,从习以为常的生活小事、熟人熟事中发掘出新意。

  2.材料典型,以小见大 

    典型的材料是指具有代表性的材料:一方面选择的材料能表现、突出中心思想,另一方面这个材料能代表其他的材料。选取典型的材料作文既可以节省笔墨,使文章短小精悍,也能以小见大,增强文章的说服力。

   3.选材深刻,主题隽永 

    一篇作文的容量有限,面对众多的素材,我们必须首先去粗取精,舍弃对表现中心思想没有作用的或作用不大的素材;然后还必须依据现实生活,适当地对素材进行改编、剪裁,以设计出典型性材料来;最后,选取典型精当的材料后,要深入分析、揭示事理。这样于可以充分发挥材料的作用,把文章写得充实丰满,凸显出视角的独特和立意的深刻性。 

  总之,我相信在我们教师团队的共同努力下,我们实验学校的作文教学水平一定会迈向新的台阶。

 

 

 

 

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