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让识字教学有趣扎实
作者: 发布于:2017-4-28 13:42:20 点击量:
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让识字教学有趣扎实
——实验学校小学部“彩虹杯”教学大赛一年级语文团队主题研修
 
小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段,重点和难点,而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。《语文课程标准》指出低年段识字教学的目标首先是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”为了提高低年级识字教学的有效性和趣味性,提升教师识字教学的能力与水平,新学期伊始,一年级的语文教师们在学年组长王文燕组长的带领下开展了“低年级识字教学的趣味性与有效性”的主题研修活动。
智慧课堂共分享
一年级的七位语文教师深入钻研教材,各展所长,选择不同的课型,为我们呈现了不同风格的识字教学。
王文燕老师这位学年组的“领头羊”课堂教学设计精彩,尊重学生个性感受,培养学生自主学习,课堂教学走向精品化。教学中,王老师注重教给学生识字方法,开展自主学习—同伴互助—整体交流等方式,降低识字难度增强识字趣味性,提高识字效率。
蔺欣艳老师的古诗《劝学》课堂设计新颖,注重细节教学,课堂知识适当拓展,课堂容量大,学生在学习中充分体验学习知识的乐趣,同时也培养学生自主学习,课堂教学精益求精。教学中蔺老师善于指导孩子学习方法,师生互动生生互动气氛活跃,学生互助学习效率高,让学生能够扎实地掌握知识。
张彦春老师的口语交际课课堂导入新颖,极大地调动了孩子们说话的兴趣。孩子们课前准备充分,以一张全家福入手,介绍了自己的家人。张老师的课亲切自然,贴近生活,孩子们在课堂中学会了有条理地说话,同时练习了自己的表达,郁表达于情境之中,让学生敢说,乐说,会说。
杨东旭老师在教学《汉字家园》时,充分考虑一年级学生特点,充分利用卡片、多媒体课件等教具,直观地让学生感受一个个充满神秘色彩的文字。整堂课教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,充分体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,实现以学生为主体的语文发展课堂。
魏智鹏老师采用随文识字的方式教学课文《大熊猫出国》,通过文本这个载体将读词,识字相结合;以小组合作形式汇报自学内容,培养学生表达协作能力;以图片、视频等媒体手段,丰富课堂内容拓展知识,提升课堂趣味性的同时,立足站在大语文观的角度,给学生提供更广阔的发展空间。
总结交流促提升
课后,全组教师在侯校长、俞主任的带领下进行了“低年级识字教学的趣味性与有效性”的主题研修活动,大家各抒己见,总结出识字教学课应做到如下四点:
一、发挥学生主体  激发学生的识字兴趣
二、充分利用资源  在生活中游戏中识字
三、增强识字趣味  在良好的氛围中识字
四、适度引用竞争  启发学生识字的情趣
本次研修活动,不仅给教师们提供了展示自我、加强交流的机会,还促进了教师们在观课研讨过程中对低年级识字教学的思考和提升。主题研修取得了圆满成功,但我们实践教学的脚步永不停息,我们的课堂建设必然立足于学生视角,为培养具有语文核心素养的人而不断前行。
 
 
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