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实验学校中学部特色经验材料
作者: 发布于:2017-4-28 16:21:07 点击量:
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施彩虹教育,走科研兴校之路

长春汽车产业开发区实验学校中学部

  汽开区实验学校多年以来践行彩虹教育,“多元共生,和而不同”的办学理念,重视学生的全面发展,全面培养适应新时代要求的创新型人才。科研引领发展,科研塑造品牌。特色办学,以多彩生活、塑彩虹人生为宗旨,挖掘学生多元潜能,全面实施“彩虹教育”。通过分类设置课程体系、教学方式多样化和评价多元化等举措,构建适合每一个学生发展的校园文化,以开展适合每一个学生发展的教育。

  一、科研工作思路

  “十二五”期间我校科研工作主要围绕123总体思路,开展各项科研工作。即一个宗旨,两个立足点,三个行动计划。

  1.明确一个宗旨

  以研促教,以教促学,以科研兴校为宗旨。

  2.坚持两个立足点

  (1)立足课堂改革。立足课堂改革即为研究始于课堂,教育科研作用之一在于改善教学行为、打造高效课堂、提高教育教学质量。     

  (2)立足教师专业发展。科研兴校,兴教在师。实施彩虹教育,走内涵发展之路,致力打造一批有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心,有职业幸福感的实验人。

  3.落实三项行动计划

  (1)深化课堂教学改革,确立学校教学质量提升主导课题。行政推动核心课题引领,小课题普及。

  (2)加强学科组建设和优化年段管理的研究,横向加强管理、纵向提升业务,立体交叉,整体提升教学质量。

  (3)打造学习共同体,促进教师专业发展,利用“师徒结对”、“成长加油站、幸福工作坊”开展系列校本研修活动。

  二、科研工作亮点和特色

  顶层设计,高起点构建,低重心运行,研训一体,搭建平台,开展课堂教学改革研究和校本研修培训学习活动。

  (一)课题研究

  强化课题过程管理,使课题研究落于实处,真正服务于教学、促进教学,不流于形式,建立完善的奖励机制。“彩虹教育策略”在学校教育教学中的实践研究课题研究为学校的主导课题,围绕主导课题主要从以下几个方面开展:

  1.以课堂教学改革为切入点,作为教学质量提升主导课题立项,开展课题研究。

  (1)教研组建设

  加强教研组建设,加强教研组集体活动时间,交流研究各年段学生特点、教材处理、教学内容的分析,经验的介绍与分享,注重各年段的衔接,也是促教师专业成长的很好的途径,学科组内纵向交流、各学段知识衔接,搭建平台,教研结合,总结经验成果,挖掘教研组特色,开展学科特色研究。

  (2)课堂教学模式

  汇总现有学科成熟的教学模式,教学方法,深入研究,以点带面,构建出适合我校校情的教学模式。学校全方位开展学科建设,强化学科教学方法研究,分学科总结提炼“草根教学方法”,打造出属于我校教学特色的“四课四模”教学模式。经不断反复探索和实践,根据学生的认知规律,我们还提出“三案五步教学法”。

  (二)教师专业成长

  “兴国在教,兴教在师”。建设一支师德高尚、教学基本功扎实、持续稳定发展的教师队伍,从而有效推进学校的教育教学工作是重中之重。

  1.教师观念陈旧,工作思想无创新,能力无提高反而在退化,努力做到“请进来、走出去”。让更多有上进心有思想的教师走出去学习外面先进的经验和前沿的做法。利用现有资源和人脉关系,邀请一些实践型、接地气的专家入校培训指导。

  2.关注骨干教师的辐射引领作用,关注青年教师的成长,利用“成长加油站、幸福工作坊”这一平台,开展特色活动,既增加凝聚力提高教师工作积极性和幸福感,又提升能力和水平,实现专业成长。

  三、学校主导课题

  以课题研究为载体,实施彩虹教育,我校经历了漫长的教育科研历程,教育科研项目从无到有,从小到大,从弱到强,从老师们不懂什么是课题研究到课题省、市、区乃至全国立项,取得了丰硕的成果。“十二·五”期间我校共进行了国家、省市级课题研究共十一项。

级别 负责人 课题

国家规划课题 周国兵 实施彩虹德育,铸就特色名校

省规划课题 周国兵 “彩虹教育策略”在学校教育教学中的实践研究

金  英 提高数学课堂的有效性研究

陈  昕 初中学生英语学习困难因素及矫正策略研究 

孔会言 学案导学课堂模式整体建构研究

邱志凤 初中数学学习质量检测与命题技术研究

周玉芝 作文自主评改提高写作能力的研究

胡春慧 积极心理学在校园活动中的应用

市规划课题 高海晶 初中英语词汇学习策略研究

车晶淼 初中语文阅读教学有效性研究

于海兰 初中文言文教学有效性研究

  四、科研工作的具体措施和操作策略

  “十二五”期间,我校坚持科研兴教,省市规划课题在学校主导课题的引领下,有条不紊开展和运行。课题具体措施和操作以汽车区《区域中小学校积极心理健康教育的实践研究》为例来阐述。

  首先,确立了我校的子课题《积极心理学在校园活动中的应用》,从2011年3月批准立项,在接到市级文件时,课题组主要成员做了两件事:一是认真学习课题组课题实施建议等相关文件;二是在区进修学校带领下查阅国内、外关于积极心理学的资料,深入研究。

  尝试和探索

  为了确保课题研究有序、顺利展开,并有成效,制定了实施计划。

  (一)研究目标

  1.以预防和发展为主,面向全体学生,注重潜能开发和优良品质的培养;

  2.在开展的各种校园活动中(课堂、班会、广播站、运动会、春游的各种活动)联系积极心理学理论,增强学生的积极情感体验,培养乐观、向上的心理品质,促进人格的健全发展,全面提高学生的综合素质;

  3.为学生的生存与发展提供积极的心理保障,引导学生学会对人、对事、对己、对自然的积极应对态度、技巧和能力;

  4.探索以学生为主体,教师、学生、家长多元参与,促进师生共同发展,构建幸福校园。

  (二)研究内容

  1.积极情绪体验,强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对将来。

  2.积极人格塑造。(包括积极行为的能力和潜力等)

  3.班级、学校和家庭等积极的社会支持系统构建和运用的研究。

  (三)研究方式

  行动研究法:在日常的学校生活和真实的教学环境中,综合运用调查研究法、实验研究法、经验总结法等研究方法,边行动边研究。

  (四)研究步骤

  1.准备阶段

  成立课题研究组织;制定实验方案;

  确定实验人员,确立实验班,调查学生心理健康水平现状;

  收集科研的相关素材;

  组织课题组成员及相关教师学习讨论课题方案,确定学校研究思路。

  2.实施阶段

  举行了课题开题仪式,正式拉开课题研究的序幕。在过去的三年当中,全体实验教师面对新的挑战,深入学习,不断实践,多次召开课题组成员会议,确定研究计划,安排研究事宜,以各种形式,开展多种活动,具体做法如下:

  心理健康教育中心联合德育处、团委、教科研处,将积极心理学落实在学校常规工作中。

  (1)积极心理健康教育渗透到常规工作:    

  (2)主要突破及价值

  ①具有积极心理暗示的手语操

  《我真的很不错》运用的是心理学中的积极心理暗示,对学生的心理和行为产生影响。

  ②大型心理专题讲座:由报告式到演讲式的转变(人生课堂)我们认为学习并不是孩子成长中唯一的任务,只有懂得生活才能体验幸福的真谛!因此我们开设了“人生课堂”,尝试心理课堂形式变革,以年级大课堂的形式每月举行一次。

  第一种方式:名人面对面

  “名人导师”------邀请“成功人士”作为演讲嘉宾,用15-20分钟分享他们对于生活和生命的感悟,给予学生现实的讨论和心灵的滋养。

  “同伴互助”-----8名学生代表向嘉宾提问,与“榜样”平等交流,讨论学生们关心的现实话题,传递彼此对人生,对梦想的不同看法,展开一场场多元价值观的思想碰撞。

  “反思提升”------课后书写自己的收获或“学生名言”,由心理小组成员收集、甄别、整理、书写到手抄报上,半月一期进行全校展示。

  “人生课堂”每月一次,由于不可能次次都邀请成功人士与学生面对面,但

  我们还要保证人生课堂的持续性,强化其作用,使学生由表及里,将积极心理学品质内化,最终在行动中显现,我们还选用了其他两种课堂方式。

  第二种方式:播放励志电影

  上学期我们已经做了初步尝试,观看了刘德华主演的《童梦奇缘》, 下一次想给孩子们放刚刚上映的《疯狂原始人》

  第三种方式:播放名人访谈录

  选择“学生心目中的偶像”与学生分享他们的成长、失败与成功的经历,借助偶像的力量传递 “正能量”。上个月我们刚播了新东方教育总裁俞敏洪的演讲《相信奋斗的力量》

  ③心理课堂:由讲授式到体验式的转变

  在积极心理学的理念下,我校开设体验式课堂,既游戏课,让孩子们在“玩”中学,通过各种小游戏,在玩儿中为学生创造了解他人的机会;在玩儿中获得团结合作的精神;在玩儿中提高深入思考的能力和人际交往能力;在玩儿中增进生与生、师与生之间的感情交流。

  体验式课堂模式:1、讲述游戏规则。2、做游戏、深入体验。3、 体验与收获全班分享。

  针对《各不相同》游戏,学生课后写的体会: 

  ④心理团体辅导:由体验式到教练式的转变

  将NLP教练技术应用在学生团体训练中,开发了《潜能开发训练营》校本课程。针对参加心理团训孩子的特点,有针对性地设计一些心理团体活动,将课上体验、分享与课下训练相结合,让学生了解自己、发现自己、突破自己、超越自己,借助整个团体的动力及团体成员之间的相互作用,促进团体成员更深的自我探索、自我领悟及自我完善。

  ⑤由课堂上陪伴到课堂下引导的转变(心理加油站:学生的QQ群)

  ⑥成立青年教师幸福工作坊:探索学校以专业心理教师为核心,以骨干教师为引领,以青年教师为主体,以微信为交流平台,以正向校园文化为积极氛围的积极心理健康教育立体网络。

  ⑦学生与教师的“积极心理学理论下的团体沙盘的体验”:

  本学期共为46名学生、21为教师进行了团体沙盘的体验,共12次课程,学生和老师收获很大。

  3.总结阶段

  将实验班与参照班学生的发展进行全面的比较研究

  发放、回收调查问卷,并进行统计

  撰写实验报告、论文、优秀课例、典型个案、

  (五)科研成果

  1.积累了很多优秀的教案集、心理主题班会集、心理剧本、手抄报、教师心路成长集;

  2.2012年我校课题组共13人参加长春市2012年中小学积极心理健康教育优秀教学课例和心理主题班会评选,两人获一等奖、一人获二等奖、10人获三等奖,集体获最佳组织奖。

  3.2012年10月29日,胡春慧老师做了“积极心理学在课堂中的应用”的心理课,东北师范大学心理学院院长及师生、省市部分心理学科骨干教师观摩,课后给予高度好评。

  4.2013年4月23日,长春市教研室关于“积极心理学在心理课堂的应用”在我校开题,胡春慧老师做积极心理学的示范课,长春市教研室主任马国庆、邱文秀、赵柏岩、肖礼、常虹、汽车区教育局局长李枫林等领导参加,并给予好评。

  5.2013年, 6月19日,承担了长春市积极心理健康教育阶段成果展示暨汽车区现场会,长春市周国韬副局长、市教科所及163所课题校相关负责人及心理教师300余人参会。

  6.2013年,胡春慧参加了2013国培计划--全国中小学心理教师高级研修班,并在课程其间做了《我想要怒放的生命》公开课,受到观摩学员的好评!

  7.2013年12月13日在团市委机关会议室参加了“共青团与人大代表、政协委员面对面”活动座谈会,探讨了以社会教育促进青少年心理健康的话题。同年授予第五届长春市优秀“青少年维权卫士”称号。

  8.2013年,胡春慧成为了长春市积极心理评估小组成员,随同市里领导到各子课题学校检查积极心理学工作开展情况,检查的同时自己也收获颇丰。

  9.2013年,参加了长春市心理学科教学大赛,经过笔试、团体训练、评课、上课四轮激烈的竞争,获得了长春市心理学科教学大赛一等奖。

  10.2013年,参与了长春市心理教材的改编工作。

  11.手语操给学生带来的转变:学生已由最初的胆怯、声音小、动作拘谨、不自信转变成大家今天看到的乐观、自信的阳光少年。

  12.人生课堂已初显成效:它已经成为广大学生的“正能量加油站”。

  13.学生心理加油站和教师幸福工作坊:使学生和老师们收获了满满的幸福感,首先是增强我们个人在生活中的幸福感,其次是职业幸福感。通过积极心理学专业的主题设计。

  五、我校科研工作所获荣誉

  在教育科研的引领下,学校实现了真正的跨越式发展。十二五期间的不懈努力,学校荣获:

  全国和谐德育课题研究工作先进单位

  全国心理健康教育先进校

  吉林省心理健康教育示范校

  吉林省艺术教育工作示范校

  吉林省健康教育工作示范校

  长春市三星级特色学校

  长春市艺术教育工作示范校

  长春市教育学会“十二•五”科研先进单位

  长春市首批科研基地校称号

  汽开区德育科研工作先进单位

  汽开区教育局平安校园示范校

  汽开区班级文化建设先进单位等荣誉称号。

  汽车区三育工程先进集体

  “十二五”教育科研工作已经代表过去,“十三五”已经开始,我校将继续实施科研兴校工程,更加坚定不移的走教育科研导向的办学之路,深入开展课题研究工作,推进学校进一步发展,为新一轮的教育改革做出更大的贡献。 

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