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栾秀波:我的教学风格
作者: 发布于:2017-5-2 14:25:39 点击量:
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我的教学风格

汽车区实验学校小学部栾秀波
 
  说到教学风格,总觉得只有那些名师大家才有的,从没有考虑过自己具有什么教学风格,查阅了一些资料了解到教学风格是指教学活动的特色,是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。分为理智型、自然型、情感型、幽默型、技巧型教学风格,回想我的课堂教学真的不能称已经形成某种的教学风格,只能说在教学中我努力尝试追求的是“民主平等的师生关系、幽默风趣课堂语言。”
一、民主平等的师生关系。
1、尊重学生
  古人告诫我们:“亲其师而信其道”,教师必须真正树立“以人为本”的思想观念,放下“师道尊严”的架子,建立起民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、融洽的课堂氛围。只有这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松,积极参与课堂,聪明才智才可能得到尽情发挥,课堂才可能真正被激活。营造和谐的师生关系需要教师充分尊重每一位学生,尊重学生的智慧、情感和志趣,尊重学生的个性品质和思维方式,尊重学生自我实现的渴望,也就是说,教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下六种学生:尊重智力发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时还要求教师不伤害学生的自尊心;不体罚学生;不侮辱学生;不大声训斥学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不随意当众批评学生。
2、营造宽松的课堂氛围
  在语文教学活动中,创设一种宽松的教学氛围,可以激发学生的兴趣。例如,在教《皇帝的新装》时,就从想象和实际两方面激发兴趣:先让学生想象皇帝的新装是什么样子的?假如你是一位皇帝,你会穿什么样的衣服?这样,学生就开始发挥想象,七嘴八舌的说开去了。此时,教师马上引导学生进入文本,通过自主阅读课文比较和自己想象的情形,学生的兴趣就被激发起来,课前几分钟就会因此而活跃起来了。学生的兴趣正浓,教师便问:“读后有何感受?你们认为皇帝是怎样一个人?皇帝受骗了,你们怎样评价那些骗子?”问题一出,你看,学生们便激情满怀,展开了激烈的讨论,纷纷举手说出了自己独特的情感体验,甚至是一些很有创意的见解。这样的课堂气氛不但轻松而且学生的主体意识强烈,学生无一例外地想在课堂中表现自己。这样,课堂气氛民主,学生能充分发表自己的观点,激发了学生学习语文的兴趣。
二、幽默风趣的课堂语言
  著名教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在美国,有幽默感是优秀教师必须具备的素质。作为语文教师,幽默更是不可缺少的品质。语文教学中,教师不失时机地运用幽默的语言授课能使课堂生花,能使教学增色,能使课堂教学变得风趣诙谐,睿智高雅,别具艺术魅力,
如:课堂上我和学生正在分析一句病句:同学们正聚精会神、全神贯注地注视着英雄的报告。
师:这是一句病句,谁替它把把脉?它病在哪里?
甲生:它病在动宾搭配不当。“注视”与“报告”不能搭配。
师:如何治呢?
生:应把“注视”换成“倾听”。
师:哦,是进行“移植手术”。这句话还有其它毛病吗?
乙生:它病在重复多余。“聚精会神”和“全神贯注”是同义词不能重复使用。
师:如何治呢?
乙生:应把“全神贯注”删去。
师:哦,明白了,需要进行“切除手术”。同学们,其实,我们修改病句,就好像医生替病人看病一样,自身需要有扎实的功底,这样才能做到准确判断病症,对症下药,该“切除”的就“切除”,该“移植”的就“移植”,做到“药到病除”。如果大家平时多读书,增加语文素养,句子方面的“疑难杂症”是难不倒你们的。
在这里,我把“改病句”比作“医生看病”,并且郑重其事地运用了一些医学方面的专业术语,起到了妙趣横生的幽默效果,给人极为深刻的印象。
  再比如我总是把对学生的教育与学过的语文知识结合起来活学活用,加深对课文的理解。每次要检查作业或抽查学生朗读、背诵、听写能力时,学生总习惯一窝蜂,浑水摸鱼,我习惯的口头禅是:“我是奉齐泯王之命,到班上海选‘南郭先生’机不可失,漏过遗憾啊!”那些平时投机取巧的同学一个个相视而笑,知道再也不能滥竽充数,自觉的查缺补漏了。要是碰到上课看窗外注意力不集中的同学我就引用《学弈》中的句子:“一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”请问你是在寻思烤了吃,还是煮了吃吗?班上同学一阵暴笑,连发呆的同学都忍不住跟着笑,从此以后上课发呆的同学自然就少了许多。课文中的两则故事深深的印在脑海中。老师尽量用生动、有趣的课堂语言使学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
  以上是我在教学中努力追求的,风格即人格,新课程改革在不断走向深入,我只有不断地学习,不断地突破自己,完善自己的人格,教学风格才能日趋完善,才能够在教学的漫漫求索之中奋然前行,相信有一天,能秀出我的风采!
 
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