长春093彩票欢迎您!
名师风采
快捷通道
小学部
您现在所在的位置是:093彩票 > 名师风采 > 小学部
王文燕:教学特色
作者: 发布于:2017-5-2 14:41:40 点击量:
放大  缩小  默认

语文课堂教学中创新意识和能力的培养

------课堂教学特色
 
 
汽车区实验学校小学部王文燕
  时间的脚步跨越了二千年,知识经济的时代正向我们走来。未来的社会,经济发展的快慢将主要取决于知识的生产,社会的进步和知识的创新,取决于民族创新意识和创新能力的高低。现今的儿童是未来社会的主人,是未来的建设者,使他们具有创新意识,具备创新能力,这是赋予教育的历史使命,也是时代赋予我们人民教师的历史使命,更是小学语文教学必须承担的使命。
  在小学阶段是学生各方面习惯、能力、思维形成的重要时期,语文学科的教学是培养能力,训练思维的主要阵地,我们要充分利用它,为培养一代跨世纪的新人服务。我们在语文教学中培养学生的创新意识,使之形成创新能力,就要注重学生创造性思维的培养。所谓的“创造性思维”又称思维创造性,是学生学习必不可少的心理因素或条件,是学生今后立足社会,成材创业必须具备的基础和保证。江总书记指出:“没有创造性的民族,是没有希望的民族。”可见,激发和培养学生的创造性思维对于提高全民族的素质,对于全面推动素质教育的实施有着重要的意义。
  培养学生的创造性思维我认为可以从以下几方面作起:
一、鼓励质疑,敢于说“不”
质疑是创新的前奏,是培养创造性思维的有效途径。学起于思,思源于疑。陶行知先生有这样的诗句“发明千千万,起点在一问。。。。。。人力胜天工,只在每事问。”由此可见,质疑在学生思维发展和训练中的重要性。
例如,我在讲《回声》一文时,首先出示课题,指导学生质疑:什么是回声?为什么会产生回声?以质疑的方式激起学生学习的兴趣,然后,播放配乐朗读的光盘,让学生仔细的观看,认真的听,结合课文,到文中自己去寻找答案。在看书的过程中,有疑问也可以提出来,鼓励学生勇于表达自己的不同的意见,敢于说“不”。看书质疑之后,演示投石击水的实验,同时提问“水波和声波的变化相同吗?”使学生通过比较自己了解什么是“回声”,和“回声”产生的原因。通过以上的教学,学生在不断的自我质疑,自我解疑的过程中,了解了课文的内容,同时也训练了学生的创造性思维。
二、在培养学生创造性思维过程中的“求异”与“求同”
1、培养求异思维能力。
培养学生的求异思维能力,通俗的讲,就是允许和鼓励学生有跟老师不同的答案,允许他们在合理的空间中发散思维,充分的去想象,去创造属于自己的东西,学生的头脑灵活,想象力丰富,他们的头脑中没有任何的条条框框,没有任何束缚,有时他们的见解是很有创造性的。
例如,我在讲《小鸭子得救了》这个说话训练时,对于“小鸭子是如何得救的?”和“有几种方法?”这两个问题,我让学生进行充分的讨论,自由的去想象去创造。找到他们心目中认为是最完美的答案。结果在汇报是大家说出了许多的方法:有的学生说,让大象向坑中喷水,小鸭子就能游上来;还有的说,让小猴顺着大象的鼻子滑下去,把小鸭子拉上来。。。。。。从这些学生想出的不同的方法中,我们可以看到学生的求异思维的不同凡响之处。
  又如,我在讲《狼和小羊》一文时,课文的结尾是说,“狼向小羊扑去。。。。。。”那结果到底如何呢?狼到底吃到小羊了吗?我就抓住这一文章的空白,来训练学生的求异思维。我请同学们为这个故事编一个结尾。同学们你一言,我一语,争论起来。汇报时,同学们争相发言,有的说,狼向小羊扑去时,一下掉到河里去了;有的说,当狼向小羊扑去时,猎人来了,一枪打死了狼;还有的说,当狼向小羊扑去时,来了一头大象,一脚踩死了大灰狼。。。。。。
  学生的思维呈现丰富多样化,各不相同又赋有创造性,这正是创造性思维。
  2、培养创新意识和创造性思维不但要“求异”,还要“求同”
  有人认为:要培养学生的创新意识,创造性思维,就是“求异”。这是片面的。培养创新意识和创造性思维不但要“求异”,还要“求同”。真正的智者必须善于从复杂多变的万象中,发现那个相对不变的东西,认识事物间的相通规律。
  例如我在讲《回声》一文时,如果让学生独立去认识无声、无形的“回声”是比较困难的,但我抓住声波和水波的共同点,通过理解水波碰到石壁返回这一现象,进行知识迁移,进而理解了“回声”这一自然现象。这就是通过“求同”思维进行的一次成功的教学,他发展和训练了学生的创造性思维。
  
创造性思维训练中的“求同”和“求异”是不能割裂的,是融在一起起作用的。只有这样才能最大限度的使学生的创造性思维得到训练。
例如,我在讲《柯里亚的木匣》一文时,提出问题:我们以前学过的哪篇文章和这篇文章告诉我们的道理一样,学生一下说出《刻舟求剑》,相同的故事情节,使他们一下就联想到了,不同的是柯里亚知道根据客观情况的不同,变换方式,不走十步,改走五步,找到了木匣;而刻舟求剑的坐船人不知道随客观情况的不同而变通,结果什么都没找到。在这次教学中,“求同”与“求异”同时发挥了作用,学生的思维特别活跃。
  总之,培养学生的创造性思维和创新能力势在必行,但不要定位过高,因为我们教的是小学生。只是使他们具有创新意识,不是马上使他们都变成发明家。创新意识和创新能力的培养必须扎扎实实地进行训练,不能操之过急,要一点一滴的做,相信必有水到渠成日。
  
分享到:
评论加载中...
内容:
评论者: 验证码:
  
093彩票 | 学校概况 | 校园快讯 | 党群专栏 | 教育教学 | 名师风采 | 德育园地 | 安全教育 | | 数字校园
未经书面授权严禁转载和复制本站的任何招聘信息和文章 电话:0431-85902676
版权所有:093彩票 技术支持: